News Herald – Juliann Talkington
Casi todos los padres quieren “lo mejor” para sus hijos. Sin embargo, “lo mejor” y cómo lograrlo es diferente en China y en EE.UU.
Este otoño Qinglan Liang, director adjunto de la Escuela Media Lu Cheng en Xipeng, China fue profesor invitado en la Ciudad de Panamá. Según ella, debido a la gran población en China, sólo los niños con signos académicos sobresalientes están asegurados con buenos empleos. Como resultado, los padres hacen todo lo que pueden para dar a sus hijos una ventaja competitiva. La mayoría de los padres siguen los requisitos del profesor para el estudio, deben asegurarse de que sus hijos completen toda las tareas y no se quejen de la cantidad o la dificultad de las tareas.
Liang está preocupa porque los padres chinos se han vuelto demasiado preocupados por las instalaciones. En la actualidad existe la creencia de que “nuevo” medio “de calidad”, por lo que se destino más dinero a las instalaciones y menos a las clases. Además, los padres chinos generalmente sólo fomentan una actividad extra-curricular. Como resultado, los niños chinos tienen una pequeña base de la experiencia cuando salen de la escuela.
EE.UU. es muy diferente.
El 1999 según la Encuesta Nacional de Trabajo en América, los puestos de trabajo poco cualificados continuarán desapareciendo. El fundador de Microsoft, Bill Gates, nos dice: “No importa si te sientas en Boston, Pekín o Bangalore, si son inteligentes ahora pueden competir directamente con el resto del mundo en igualdad de condiciones”. A pesar de estas advertencias, muchos padres estadounidenses no creen que el mundo ha cambiado y muestran poca preocupación cuando sus hijos luchan con conceptos académicos básicos. Para hacer las cosas más difíciles, los padres a menudo dan excusas de por qué sus hijos no completan sus tareas, se quejan de la cantidad y la dificultad de la materia, y pasan mucho tiempo y energía analizando por qué sus hijos no pueden aprender, en lugar de tomar medidas para que sus hijos terminan las tareas. Tristemente, los académicos están muy abajo en la lista de prioridades.
El lado positivo, los padres estadounidenses fomentan la participación en actividades extracurriculares. Según el Dr. Sue Fullarton del Consejo Australiano para la Investigación de la Educación, existe una correlación positiva entre la participación en actividades extracurriculares y el rendimiento futuro.
Estos resultados nos dejan en un dilema. Anhelamos la seguridad y el ritmo lento del mundo centrada en Estados Unidos que existía en los años 70 y 80. Sin embargo, la tecnología ha cambiado muchas cosas. Si realmente queremos “lo mejor” para nuestros hijos, debemos crear una nueva seguridad, basada en la responsabilidad personal, la excelencia académica y la exposición extracurricular.
Juliann Talkington, fundadora de la Escuela Internacional Renaissance, (www.rschoolgroup.org). Para más información, puede ponerse en contacto a través de jtalkington@rschoolgroup.org o al 850-873-6981.