News Herald – Juliann Talkington
En pocas semanas, decenas de miles de jóvenes americanos saldrán de su casa y comenzarán la “experiencia universitaria”. A medida que dejen los campus de todo el país, serán recibidos por edificios impresionantes, ex-alumnos, funciones sociales, y lujosas habitaciones como de hotel. Además de acostumbrarse a sus nuevas “casas”, se les pedirá a estos adultos recién acuñados, que seleccionen las especialidades que los preparen para el empleo post-universitario.
Curiosamente, la estructura de la universidad y los incentivos no siempre se alinean con lo que es mejor para los estudiantes.
Las universidades se dividen en departamentos. Cada departamento es responsable de dirigir un negocio rentable o demostrar que hay suficiente demanda para sus ofertas que sería una tontería para la universidad cerrar el departamento. Departamentos como la ingeniería generalmente tienen grandes presupuestos de investigación, por lo que están menos preocupados por la inscripción de estudiantes que los departamentos como las ciencias humanas y sociales que tienen menos fondo para la investigación.
Como es de esperarse, los departamentos con menos fondos de investigación generalmente trabajan más duro para convencer a los estudiantes de seleccionar los mayores dentro de su área de competencia. Hasta hace 15 o 20 años, este modelo funcionaba bien, ya que era posible obtener un empleo de alta calidad con una amplia variedad de títulos universitarios.
La tecnología ha mejorado el acceso a la información tanto que muchos trabajos relacionados con la compilación, organización y difusión de información ya han sido o están siendo eliminados. Las carreras que más han sufrido son la ley, las ciencias sociales y las humanidades.
Dado que hay menos oportunidades de trabajo para las personas con estos grados, muchos graduados universitarios encuentran difícil obtener empleos que pagan una prima sobre lo que estaba disponible para ellos antes de asistir a la universidad.
Este cambio crea un dilema para los padres de un niño que no desarrolló bien con las matemáticas en la escuela secundaria. ¿El padre tiene los recursos para enviar al niño a la universidad para que su hijo/a pueda graduarse sin deuda y pasar a un trabajo que su hijo/a probablemente habría obtenido sin asistir a la universidad? ¿Es mejor considerar un comercio que paga alto como fontanería o electricidad, en lugar de gastar dinero en la universidad? ¿O es más prudente animar al niño a ir a un colegio comunitario y aprender matemáticas, por lo que su hijo/a tendrá las habilidades para obtener un título universitario con mayor potencial de ingresos?
Es una decisión difícil, pero es algo que debe ser discutido antes de que una familia ciegamente gaste grandes sumas de dinero en una educación universitaria que hace poco para mejorar el potencial de ingresos a largo plazo de un estudiante.
Juliann Talkington, fundadora de la Escuela Internacional Renaissance, (www.rschoolgroup.org). Para más información, puede ponerse en contacto a través de jtalkington@rschoolgroup.org o al 850-873-6981.